如何辨别一所好的国际学校?

2019-04-18 16:03| 来源:未知

如何辨别一所好的国际学校?


  一、一所好学校最重要的标识是:它会考虑“我们要培养什么样的人?”

  二、不要对课程体系有偏见,任何一个成熟的,经过认证的课程体系都能办出优秀的国际学校,关键看学校的办学理念,核心团队,以及办学投入。

  那么,家长如何具体地分析一个优质国际学校的办学和运营管理呢?以下内容供大家参考。

  一谈到好的国际学校,不少家长脑海里可能会浮现一幅格式化的喜报图样:“ 热烈祝贺我校今年被XXX 名校录取多少名学生,百分之X的毕业生被排名前多少的大学录取。后列一串大学名字和毕业名字“。这其实是对优质的国际学校的一个”刻板印象“或表面理解。

  升学结果只是优质国际学校办学外在展现的一部分而已,它并不是一个优质国际学校的全部。好的升学结果其实由很多因素决定,有人说:好的生源很重要;也有人说:师资和硬件更重要。

  拔哥说:“学校的运营管理能力更重要。”

  有了好的生源,需要有好的师资和硬件才能匹配教学和培养,否则一个学校的好生源会逐渐或迅速流失;

  有了好的师资和硬件,如果没有好的办学、运营系统和能力,则优质师资的作用会大打折扣,直至流失,再好的硬件也难以发挥应有的作用。

  那么,如何来解构一所学校的办学和运营管理呢?基于当时参与某校国际部办学管理多年的经历,笔者在2014年总结了国际学校办学、运营所涉及到的几个主要板块,制作了一张简单的图示,每年的大小招生说明会上都做分享,希望大家能一图看懂国际学校的管理版块。

  闲话不表,直接上图:

 (此图2016年有幸被某外语大学教育集团用于其所属各学校的管理培训)(此图2016年有幸被某外语大学教育集团用于其所属各学校的管理培训)

  在我曾负责过的另一个 IBDP 学校,此图更新成如下:

  两图的中心圆就是学校要考虑的“培养什么样的人”,同时需要在学校办学、运营的各个环节予以落实和支持。这样就有了中心圆外的六个圈,分别代表学校办学、运营的六个业务板块:

  1。 课程和教学:采用何种课程体系?教学质量评估如何来实施和监督?

  2。 师资和培训:使用什么水平和档次的教学师资?如何给教师进行专业培训?如何引入和保持一个高质量的相对稳定的教师团队?

  3。 海外升学指导:这是国际学校(尤其是高中)不能回避的一个工作板块,国际学校的学生几乎百分之百要进入海外大学继续就读,学校搭建一个什么样的升学指导团队来支持学生常规的海外大学申请?升学指导老师是何种背景?有无海外学习经历?是否具备专业资质或培训认证?指导团队是否有中外搭配?

  4。 课外活动:对学生课外活动的支持和指导,是一个学校培养理念实施的重要板块,其意义不亚于课程和教学。学校提供多少支持?有无专/兼职的学生活动老师?专业的大型社团有无配备指导老师?有无体育校队,教练等?是否组织学生外出参与各类活动和竞赛?是否有相应的活动空间和硬件资源配备?提供给学生活动所有这些,看上去是学校的“不务正业”, 但实质上却是学校对学生个体发展的资源投入,对于其培养理念的落实和践行,对于培养学校的 School Spirit (学校精神)和凝聚力极为重要。

 (图片由作者选自NCPA美式中学微信公号)(图片由作者选自NCPA美式中学微信公号)

  5。 个体关爱:这一项在很多学校直观地表现为“学生管理”,但在此笔者会认为,国际学校采用“个体关爱”的概念和意识更为恰当。把学生当成管理对象,在学校办学理念上还是与时代的发展对个体的尊重还是有差距的。各项校内规章制度的制定是否有考虑学生的利益(以学生为中心),还是完全以校方的管理或效率为先?班主任/Tutor 体系是否齐全?是否配备对应的学生心理辅导老师。

  6。 招生/生源要求: 一个学校决定“培养什么样的人”,就会需要对学生采取对应的入学评估和录取。目前中国大部分的国际学校都还停留在挣扎于招生数量,达到办学财务平衡,生源选拔几乎无从谈起。或有些学校虽能在学术上设立录取门槛,但迫于办学目标,或招办综合评估的能力与资源有限,仅能停留在评估入学考试成绩上,对于申请者多元化和立体的评估几乎忽略。真正好的国际学校,能在确保一定的入学考试成绩基础上,综合评估考生的特征特长,结合自身的培养目标,录取更加特征更加多元化的学生群体。

 (图片由作者选自NCPA美式中学微信公号)

  还有两个部分也需要着重关注

  完善的学校信息管理系统:

  另外, 一个好的国际学校,应该有一套完整的学校信息管理系统,分别涉及到学生数据管理,家校沟通,教学信息和业务管理,以及升学指导系统, 可供学生使用的电子图书借阅系统,论文查询和防抄袭系统。

  财务状况和办学经费来源:

  一个好的国际学校还应该有良好的财务运行状况,有相对充足的办学经费,有多渠道的办学经费来源,而不是仅仅依靠学生学费。若有产生办学结余,则可用于学校的再投入和发展。